青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 跨越2000多公里，他們從繁華都市來到青藏高原——他們就是江蘇對口幫扶海南州的教師團隊。

　　2022年7月，來自江蘇省常州武進高級中學、華羅庚中學等學校的8位援青教師來到了海南州高級中學。這支“隊伍”采用“校領導+中層+骨干教師”的組隊模式，為海南州的教育教學開展“組團式”幫扶。

　　一年多來，海南州高級中學已然發(fā)生著變化。

　　幫教不僅是使命

　　更是挑戰(zhàn)和責任

　　“李毛才讓以前不愛說話，是個很害羞的女孩。但是今天演完‘花木蘭’感覺她整個人都開朗了很多。”學生王鶴告訴記者。學術報告廳里正在進行高二年級課本劇表演，副校長徐紅芬在后臺與參加表演的同學圍坐在一起，交流著感受。

　　跨越千里，傾力幫扶。武進高級中學的副校長徐紅芬任海南州高級中學校長后，帶頭從學校制度建設、辦學特色、學生成績等方面重點發(fā)力。學校也充分調動各方資源為幫扶工作提供支持，努力讓前沿理念、創(chuàng)新思想滲透到教育教學管理全過程，實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉變，帶動州高級中學教育教學水平有效提升。

　　一年多來，學校共修訂完善12項制度，有效調動了教師的積極性。以前沒人愿意當班主任，這學期有24位老師主動提出當班主任；前5年，海南州高級中學拿到1個省級課題，這1年多來就拿到10個省級課題；州級優(yōu)質課，前3年總共有28節(jié)，現(xiàn)在一年就有29節(jié)……

　　點燃薪火

　　打造一支帶不走的隊伍

　　師帶徒、辦講座、云授課……“組團式”幫扶致力于培養(yǎng)當?shù)氐募夹g骨干，努力留下一支帶不走的隊伍。

　　“既然來了，就要做一個‘海南人’，就要真心實意地為當?shù)亟逃聵I(yè)辦點實事。”援青生物教師王景花說。

　　來自常州的8位援青教師，每人都帶了3個徒弟。王景花還成立了生物名師工作室，面向全州的老師搞講座、上示范課，全州好多老師都成了她的“徒弟”。

　　“師父對我的幫助是全方位的，特別是把新高考的要求怎么落實在平時的課堂教學中，聽了她多次培訓，我們方向明確了。”州高級中學生物老師魯秀蘭就是“師門”的其中一員。

　　王景花還通過組建蘇青網(wǎng)絡教研發(fā)展聯(lián)盟，把眾多江蘇名師變成了青海“同行”教師的“師父”。

　　組團式教育幫扶，重點體現(xiàn)在合力和可持續(xù)性上。為了將教育援青工作推向深入，兩地通過援青教師與本地教師共同承擔教學任務、共同備課、共同制定教學計劃等方式，促進相互之間深度交流和共同成長，提升本地教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學能力。

　　特色辦學

　　守護學生眼里的光

　　對于援青教師團隊來說，教育方式和教學質量是擺在面前的兩道重要考題。這邊的學生更適合什么樣的教育方式？看著學生們一雙雙渴望知識的眼睛，幫扶教師找到了答案。

　　月考成績公布后，學生戴措吉拿著自己的數(shù)學卷子來到了援青教師郭金華的辦公室。還沒見到老師，已經(jīng)開始雙腿發(fā)抖。郭金華看到她的樣子立即安慰：“這一類的題型怎么解，是有技巧的，我給你說一說，你就明白了。”

　　內向、自卑、短視是學生普遍存在的問題。幫教團隊從心理疏導、鼓勵引導教學、職業(yè)規(guī)劃入手，講勵志故事，通過互聯(lián)網(wǎng)帶他們了解外面的世界，讓學生重拾學習的自信，幫助他們對未來有清晰的規(guī)劃。

　　郭金華所帶的班級中一位體育特長生原本很內向，在和郭金華多次談心后，兩人熟絡了起來，現(xiàn)在不僅熱愛數(shù)學，還和老師成了打籃球的“搭子”。“男神”“華哥”，是孩子們對他的親昵稱呼。

　　郭金華拿出兩個班的數(shù)學成績比對單向記者展示。成績單上都是他用多色水性筆勾畫的痕跡，被翻閱了多遍的成績單已經(jīng)顯得有些破舊，哪位同學成績提升了，哪位同學下降了，他都了如指掌。

　　對于幫教教師來說，學生就是他們工作的重心，幫教團隊，如同擎著先進教育理念火種的使者，為海南州高級中學的教師、學生點亮了夢想，照亮了未來的路。

　　所愛隔山海，山海亦可平。在教育援青和“組團式”幫扶的大潮中，江蘇的教師們正在用心用情譜寫千里支教、山海情深的動人篇章。