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青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 在青海大地上，一支支燭光奏鳴曲正匯聚成一股股力量，奏響青海教育的希望和未來。
辦好教育，事關(guān)發(fā)展之本、民生之基。
優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，是青海民生工作的重中之重。教育人才“組團式”援青工作開展以來，青海立足六州教育工作實際，依托對口支援平臺，緊緊抓住“組團式”援青有利契機，堅持把人才支援和智力支持作為教育援青工作的首要任務(wù)。在援青省市的傾情幫扶下，受援學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革、管理創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面都取得了斐然成績，我省義務(wù)教育階段綜合實力和辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。從“硬件”到“軟件”、從“輸血”到“造血”、從“引才”到“育才”，合力開創(chuàng)了教育支援幫扶工作“多級互動、廣泛參與、擴圍提質(zhì)、升級加力”的新局面，有力推動青海教育發(fā)展邁出堅實步伐。
高位統(tǒng)籌 共謀青海教育精進之法
地處三江源頭的青海，長期受自然條件、交通條件等因素的影響，面臨著發(fā)展不足的問題，而教育薄弱的短板更是顯而易見。一代又一代青海教育人嘔心瀝血，卻不得不一次次直面“如何走好青海教育之路”這個叩擊心靈的問題。他們知道，要想走好這條路，需要逢山開路的毅力，也需要借船揚帆的契機。
教育人才“組團式”援青就是那抹照亮前路的光。省委組織部、省教育廳高度重視教育人才“組團式”援青工作，全力推動各項舉措落地落實。制定印發(fā)《關(guān)于開展教育人才“雙向組團”培養(yǎng)工作的通知》，組織各受援學(xué)校選派的50名雙向組團教師赴對口支援�。ㄊ校﹥�(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，強化受援學(xué)校本土骨干教師的培養(yǎng)力度。
“組團式”援青不僅僅是教育質(zhì)量發(fā)展的幫扶，更是教育之路發(fā)展的信心。青海以建機制、育骨干、創(chuàng)品牌為抓手，組織17所“組團式”支援和幫扶學(xué)校圍繞幫扶機制、人才培養(yǎng)、打造品牌、規(guī)范管理、深化改革、促進發(fā)展等方面，制定2024-2035年階段性發(fā)展目標任務(wù)，10所重點幫扶縣學(xué)校形成完善成熟的“一校一方案”，有力地推動了學(xué)校建設(shè)提檔升級。
機會總是留給有準備的人。青海聚焦智力幫扶、人才培養(yǎng)、辦學(xué)條件改善等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極爭取國家部委和對口省市、有關(guān)學(xué)校開展支援幫扶，由援青省市36所一流學(xué)校“組團式”支援幫扶6州17所中學(xué)，不少都是東部省市學(xué)生夢寐以求的名校，選派了178名優(yōu)秀教師。同時，深入落實援青專業(yè)技術(shù)人才職稱評審等傾斜政策，詳細梳理統(tǒng)計教育人才“組團式”幫扶首批幫扶教師結(jié)束幫扶返崗后享受專業(yè)技術(shù)職務(wù)優(yōu)待情況。截至2023年底，第一批“組團式”幫扶省內(nèi)、省外幫扶教師結(jié)束幫扶返崗后享受政策共計66人。
以質(zhì)為先 為學(xué)生打開心靈之窗
在各援青單位看來，“援青”援的不僅僅是物，不僅僅是智，還有情。
于是，有了海西蒙古族藏族自治州100名青少年前往浙江杭州和嘉興等地參加“浙里石榴紅 同心享亞運”活動，促進兩地青少年的交流、交往、交融之旅；有了玉樹藏族自治州55名師生赴北京參加研學(xué)之旅；有了上海市北虹高級中學(xué)、魯迅中學(xué)等10所學(xué)校師生赴果洛藏族自治州援青幫扶地區(qū)開展教師研學(xué)、學(xué)生夏令營、社會實踐之旅……在一次次雙向奔赴中，打開了青年學(xué)子與外界的交流窗口，增強了師生對中華民族的認同感和自豪感；也提供了展示各自魅力和風(fēng)采的平臺，促進兩地師生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的深入交流。
于是，有了黃南藏族自治州援派教師團隊精準對接天津市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、慈善基金會、教師發(fā)展中心等部門，在教學(xué)教研、教育改善、扶危濟困等方面開展幫扶活動，落實愛心捐助資金40余萬元，用實際行動加強民族文化的互融互通，共同鑄牢中華民族共同體意識的大愛之舉。
他們扎根青藏高原，用情搭建民族橋梁、用愛澆灌民族學(xué)生、用心助力學(xué)生成長，用實際行動詮釋了“躬耕教壇、強國有我”的無私奉獻精神，踐行了一次青海行，一生青海情的深厚民族感情，充分展示了幫扶團隊良好的精神風(fēng)貌。
在援青省市傾力而為的同時，青海遴選60名優(yōu)秀教師完成2024年114名省內(nèi)外幫扶教師新批次輪換工作，做到援青人才壓茬輪換，確保工作連續(xù)性。選派128名“組團式”幫扶學(xué)校黨組織書記、東部選派的援青校長，本校骨干教師到教育部直屬師范大學(xué)和部分東部省份直屬師范大學(xué)開展集中培訓(xùn)，進一步提升受援學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)能力。
同時，充分發(fā)揮援青教育人才輻射帶動作用，將9名援青高中校長特聘為青海省教研專家，為幫扶校長和團隊更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)受援學(xué)校教師深化教育教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量創(chuàng)造必要條件。強化教研能力提升，針對我省學(xué)校在教育教學(xué)和育人工作中面臨的問題困難和薄弱環(huán)節(jié)，組織幫扶團隊教師積極申報青海省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題，提高幫扶學(xué)校教育科研工作整體質(zhì)量和水平。截至目前，經(jīng)專家評審，2023年立項課題18項（重點課題2項），2024年立項課題51項。
授人以漁 打造一支帶不走的隊伍
“援青為了什么，在青能干什么，離青能留什么？”從山東聊城來到青海的王現(xiàn)忠無數(shù)次思考著這個問題。
“我們要做種桃樹的人。”援青干部陳輝從江蘇省常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院來到海南藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校，考慮得最多的就是隊伍建設(shè)的問題。他帶著當?shù)亟處熥隹蒲�、搞學(xué)術(shù)，從工作機制、學(xué)校管理、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面毫無保留地傳授技藝。
在所有援青干部眼中，授人以魚是職責所在，授人以漁才是理想目標。他們知道，青海希望他們培養(yǎng)出一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊伍，留下一套“可延續(xù)”的學(xué)校管理經(jīng)驗。而這些，也正是檢驗幫扶效果的標準。
海南州成立蘇青網(wǎng)絡(luò)教師發(fā)展聯(lián)盟，開展同題異構(gòu)、學(xué)科聯(lián)考、跟崗培訓(xùn)、共享備課資料等活動，鞏固深化受援雙方各學(xué)科結(jié)對交流；果洛州通過“請進來、走出去”的方式，組織教師參加專業(yè)技術(shù)人才能力提升培訓(xùn)，本土教師的教育理念、管理理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂教學(xué)效益實現(xiàn)新升級。充分發(fā)揮援青教師的“種子”和“催化”作用，不斷輻射引領(lǐng)本土骨干教師全面成長進步；黃南州堅持“輸血+造血”相結(jié)合，援受雙方教師共同制定幫帶計劃，列出“成長清單”，制定“成長路線圖”，構(gòu)建師徒結(jié)對、新老結(jié)對、專業(yè)結(jié)對模式，開創(chuàng)性進行日常式、延伸式、跟蹤式幫教，有效促進受援雙方教師深度交流，提升受援學(xué)校教師綜合素養(yǎng)和能力……
教育援青對青海教育高質(zhì)量發(fā)展意義深遠。援青干部和老師不僅為青海留下了人才，更注入了高質(zhì)量發(fā)展的強大動能。